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                遠程教育培訓的優點與創新策略

                時間:2020-12-07 來源:創新創業理論研究與實踐 本文字數:4618字
                作者:顧明 單位:湖南廣播電視大學永州分校

                  摘    要: 與其他普通院校相比,遠程教育無論是在教學方式、授課內容還是生源質量上都有較大不足。因此,相關院校必須在不斷強化學校學生工作的前提下,不斷完善遠程教學體系,以此來促進遠程教學質量的提高。該文通過對遠程教育教學現狀的分析,為遠程教育高校提供一些具有創新性的策略。

                  關鍵詞: 遠程教育; 教學理念; 創新;

                  Abstract: Compared with other colleges and universities, adult higher education has great differences in teaching methods, teaching contents and quality of students. Therefore, relevant colleges and universities must constantly strengthen the management of college students, and then constantly improve the adult teaching system, in order to continuously promote the improvement of adult higher education quality. This paper analyzes the current situation of adult higher education teaching management, in order to provide some innovative strategies for adult education university management.

                  Keyword: Adult education; Teaching philosophy; Innovation;

                  遠程教學模式是由教育學家斯密斯與艾勒特馬西埃在21世紀初提出的,主要是指在課堂中教師可以根據學習活動設計的實際要求,利用現代化的信息技術將網絡資源引入課堂教學中與學生們展開更為有效的溝通和互動。在遠程教育課程教學中教師可以根據不同的教學內容和教學形式,選擇與之相匹配的教學手段。在開展教學活動過程中,教師可以選擇在線學習資源來為學生提供個性化的自主學習內容。同時學生也可以和教師進行同步的面對面互動,這樣學生在學習過程中,不僅可以學到相關知識和技能,還可以更深入地學習學生感興趣的內容。
                 

                遠程教育培訓的優點與創新策略
                 

                  1、 增強遠程教育教學工作的現實作用

                  良好的教學模式是保證院校實現可持續發展的前提性條件。由于遠程教育的院校學生來源都較為復雜,相應的其教學所涉及的內容也較為繁瑣。因此,遠程教育的院校就必須要加強對學生的管理,為學生創造更好的學習環境。隨著社會的不斷進步和發展,對遠程教育的教學要求也在不斷提高,因此就需要教師對傳統的教學理念進行創新改革,使學生能夠快樂學習,在創新課堂上體會到學習的愉悅感,明確激發學生學習的主要動機,增強學生的自主學習能力。而且要保證理論創新與實踐教學創新的統一提高。為了更好地提升遠程教育的教學質量,院校就必須要不斷加強自身有關學生的教學工作,以期能夠不斷提升自身的教學質量。

                  在社會迅速變遷的今天,遠程進入社會以后,不斷學生能提高自己的綜合素質,對遠程自身發展以及對社會進步的作用都是不可估量的,這也體現了加強遠程教育模式的重要性,只有不斷完善遠程教育模式,才可以從本質上提高我國遠程教育的教學質量,進而培養出更加優秀的實用型人才。

                  2 、開展遠程教育培訓所具有的優點

                  在開展遠程教學培訓過程中通過組建分散度廣、戰線跨越度長、分散度較廣的高校遠程培訓課程便可以解決,在培訓過程中出現的物理時空差異性問題,進而解決傳統遠程教育培訓過程中的困難,提高遠程培訓教學效果;在借助遠程培訓平臺的過程中,教師還可以將優質課件在網絡平臺上進行教學共享,這樣便可以解決網絡教學過程中出現的培訓師資力量匱乏、教學資源匱乏等問題;通過建筑遠程教育培訓資源,還可以在教學中實現資源共享化,高?梢愿鶕陨淼陌l展模式將全國優秀的教學資源全部集中于一個遠程平臺上,進而在教學中做到人盡其才、各聘所長的教學效果,提高教學質量;在開展遠程教學過程中,高校還可以逐步實現培訓常態化的特點。通過該模式便可以建立集手機、電子教學設備、電腦于一體的在線或離線化遠程教學培訓模式;通過開展遠程教學,還可以使高校的教學質量與時俱進,是高校教師梳理以學員為中心的教學培訓理念,將傳統教學中的“教”逐漸地向自主化的“學”發生改變,提高遠程教學質量。

                  當前在課堂上所開展的線上教學模式,是以遠程教學為基礎而開展的。高校在開展遠程教育的過程中需要進入學生群體,分析遠程教學在線上模式與線下模式結合過程中的優勢。進而將這兩種優勢進行有效結合,并通過權衡這兩種教學模式的具體實施方案,提高高校遠程教育教學質量。此外在教學中還需要充分利用互聯網優勢,將各種信息化教學資源及教學技術應用于課堂教學中,引導學生在課堂上利用網絡資源自主學習。同時借助線上資源還可以幫助學生制定針對性的學習目標和學習計劃,教師通過利用互聯網平臺與學生進行多元化的互動,還可以對學生在線下學習過程中存在的問題進行解決,進而提高遠程教學質量效果。

                  3、 加強遠程教育教學的創新工作的策略

                  3.1 、提升對教學創新工作的重視

                  在新時代的背景下要想遠程教學發揮出應有的作用首先要做的就是提升相關部門和院校對于增強自身教學的關注力度。

                  要想促進我國遠程教育事業的不斷發展,就必須加強相關部門對創新工作的重視。在新課改的背景下,相關院校應該貫徹落實國家的教育方針,保證國家的教育計劃能達到預期效果并且為我國培養出更多的綜合能力型人才,首先就需要學校意識到其自身教學模式的重要性,重視教學的創新工作。

                  3.2 、創新教學理念

                  教學理念是遠程教學中的核心部分,因此開展遠程教育的院校要不斷明確和完善自身的教學計劃,樹立科學的教學目標,能夠維持自身教學計劃能夠有序的實施。同時也要制定較為科學的教學體系,明確各教學職員的工作職責,能夠最大限度發揮各工作人員的積極作用。同時要多舉辦各類型研討會議來進行學術討論交流,從而能夠不斷創新自身的教學方式和理念。只有樹立了科學的教學理念才能夠確保整個教學活動得以合理有序的運行。

                  3.3、 構建完善的體系

                  當前,在不斷創新我國遠程教育的過程中,一定要積極響應國家政策的號召,加強對自身定位的理解,而且在實際的教學活動中,要以市場需要為重要的參考目標,明確自身的教育理念。遠程教育也是我國教育體系中的關鍵環節之一,因此在開展遠程教育的實際活動中,需要不斷加強和完善整個教育體系的方式。由于遠程教育高校的成立需要社會各界的共同支持和努力,所以相關部門必須通過不同的渠道籌集遠程教育高校建設的資金,才能在有效減輕自身辦學壓力的同時,提高遠程高校辦學水平和質量。

                  3.4、 提高教師的教學質量

                  實現遠程教育教學的創新工作,另一項重要措施就是要提升遠程教育教師的個人素質,不斷加強其創新意識。首先在教師的錄用上要選擇一些專業性非常強的教師進行授課,優秀的教師是開展遠程教育的基礎。在教師的安排上應該讓一些專業性對口的教師進行教學,并且教師也應該及時轉變教學理念,從原來的積極性不高變成明白自己教學的意義,并且明白創新意識對提高學生綜合素質的能力的重要性,改變教學方式,寓教于樂,讓學生們能夠快樂學習,提高學習在每一個學生心中的重要地位,創新教學,能夠改變傳統的教學方式,增加課堂的活力,通過此來吸引學生們的學習興趣。教師可以從傳統的主動教學變為師生互動教學,增加課堂的活躍度,使學生能夠積極參與到課堂的討論中。

                  3.5 、加強自身的教學工作

                  在新時代的教學背景下,教師應該明確教學目標,以提高學生的綜合能力為主要目的,貫徹落實科學發展觀,設置科學的教學目標,對傳統的教案、教學方法進行創新,增強教學的時代性、趣味性,以提高學生的學習興趣。要擺脫以教師為中心的傳統教育理念,構建以學生為核心的教學方式,不斷增強學生的自主學習能力和主動創造性,以此來增強學生的學習動機。并且根據遠程教學的實際情況,制定科學完善的教學評估體系,以更好地促進學生的良好發展。

                  3.6 、利用任務驅動進行線上遠程教學

                  遠程教學的主要目標是培養具有實用性技能的人才,因此在學生學習過程中,教師需要幫助學生掌握解決問題的能力。因此,在遠程教學模式中引入任務,利用任務驅動線下線上課堂活動的進行,可以讓學生模擬實際工作中的情境,使學生切實體會到具體任務的執行與實施過程。以大學學科課程為例,教師需要對課堂教學內容進行任務化的設計,同時根據教學內容設置相應的模擬情境。例如在讓學生自我介紹的時候,可以讓學生在課堂上充當面試者、教師充當面試官,教師用學科提出實際性的問題,讓學生們用學科進行回答并且進行自我介紹。甚至可以讓學生兩兩搭檔,分別扮演面試者和面試官進行學科的Role Play。

                  3.7、 以學生為中心進行線下線上遠程教學

                  在開展線下教學時,教師是課堂中的主導者,而學生在線下課堂中往往只能聽教師講解相應的知識點,學生在課堂中所擁有的自由練習時間較少,通常學生只能利用有限的課堂時間去學習最基礎課本知識,但是對知識的具體應用能力卻較差。但是通過與線下線上相結合的遠程教學模式,教師可以在教學中通過具有豐富視覺信息的多媒體材料,幫助學生更好的學習相關知識點。同時在開展教學中,教師還可以利用互聯網資源采取多元化、多樣化的教學形式激發學生學習興趣,除此之外學生可以通過博客、微信公眾號等相應網絡平臺和教師探討一些教學過程中的知識點,教師也可以借助這些學習平臺發布一些課后學習任務,并通過設置一些獎勵點,讓學生勇于在平臺上發言,和其他學生一起對問題進行探討。除此之外教師還可以打造專用的APP平臺開展移動教學,借助該APP平臺可以將教學中的一些資料、學習視頻、學習資源等上傳至網絡,讓學生在課后通過對這些知識點進行學習,鞏固自己在課堂上所學習的知識,同時還可以幫助學生養成良好的線上學習習慣。

                  就遠程教育的實際教學情況而言,生源大多都是擁有一定社會經驗的社會成員,同時也擁有了一定的社會地位。他們之所以選擇接受遠程教育,就是為了能夠獲取相應的學歷,從而更好地促進和完善自己的職業生涯。因此,相對于其他高校的教學方式而言,遠程教育與之有很大區別。換言之,在針對遠程教育的教學過程中,決不能簡單套用其他高校的教學方式,一定要結合學生自身的特性,選擇更加貼切和適應遠程教育的教學方式,從而培育出實用型和創新型的人才。

                  4、 結語

                  總而言之,當前我國遠程教育院校畢業的學生在畢業時面臨著更大的就業危機,因此相關部門和院校就必須要不斷對其教育模式和教育體系進行創新,使其適應時代發展的要求,有效提高教學質量和教學效率,更好地促進我國遠程教育事業的發展,不斷完善我國的終身教育體系。

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                  原文出處:顧明.遠程教育教學的創新工作研究[J].創新創業理論研究與實踐,2020,3(20):73-75.
                相關標簽:遠程教育論文
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